Я и другие
Светлана Кривцова – руководитель Центра развития психологической службы Федерального института развития образования.
Твердость, искренность и, главное, личность учителя – вот личностный ответ, которого ждут дети, убеждена экзистенциальный психотерапевт Светлана Кривцова.
Psychologies: Учителя – это особые люди?
Светлана Кривцова: Да, конечно. С раннего возраста они проводят большую часть времени в школе. Перестав быть детьми, они не входят вполне в ту систему отношений, которая характерна для взрослых. Школа оказывается чем-то вроде храма, живущего по своим законам. Вершителями которых оказываются именно учителя.
Почему дети часто придумывают учителям обидные прозвища, «доводят» их?
Ребенок почти целый день проводит вместе с этим взрослым, который в его глазах занимает место родителей: его надо слушаться, от него может последовать наказание или награда. Возникает риск попасть в эмоциональную зависимость. Чтобы защититься, ребенок устанавливает дистанцию, ища в учителе недостатки или то, что можно высмеять. Еще одно объяснение стремления «доводить» – дефицит человеческого в отношениях: ребенка не понимают, он растерян. Нападая на учителя, он провоцирует его персональную реакцию, хочет почувствовать в нем личность. Взрослеющим детям необходима в качестве опоры личность (в экзистенциальной психологии Person) более зрелого человека. Твердость учителя (это форма личностного ответа: без агрессии, но с уважением), его искренность и его личность проявляются именно в эти минуты и служат ребенку подпиткой и образцом.
Как стремление «довести» или спровоцировать учителя переходит в настоящую агрессию?
Прозвища – это в пределах нормы, а агрессия – уже признак глобального недовольства школой. У ребенка вызывает скепсис не столько учитель, сколько получение знаний в целом. Таким ученикам не учитель не годится – сама учеба перестает иметь для них смысл.
В случае проблем с учеником (или у ученика) к кому учитель может обратиться?
При некоторых школах есть психологи. Но этого недостаточно. С одной стороны, они не могут заниматься одновременно проблемами учеников, учителей, семей. С другой – их подготовка не всегда адекватна, она часто не включает изучение, например, психической патологии, они не способны решить проблемы агрессии и насилия. От молодых учителей я все чаще слышу о депрессиях у детей. Раньше об этом говорилось редко – может быть, психологическим нарушениям уделялось меньше внимания. Если возникает подобная проблема, учителю лучше обратиться к психологу со стороны, независимому от школьной иерархии.
-
Комментарий удален модератором